阿斯伯格综合征儿童的运动方式就和他们的思考方式一样，有着与众不同的表现。

       在阿斯伯格综合征儿童走路或跑步时，可以看出他们的协调能力发育不成熟，而阿斯伯格综合征成人则常有奇怪而独特的走路姿态，缺乏流畅性和效率。如果仔细观察，他们的手脚常常无法同步运动，尤其是在跑步的时候。

       老师可能也会注意到孩子难以做好写字和用剪刀一类的精细动作，而类似学习骑自行车、溜冰和滑板车等一些需要协调性和平衡性的动作也会受到影响。

       阿斯伯格综合征儿童，有时也包括成人，经常无法掌握自己身体在空间的位置，容易绊倒、碰撞东西或打翻饮料，他们给人的整体印象是一个动作笨拙的人。

       上体育课、体育锻炼或是在操场中玩球类游戏时，体育老师和其他孩子都会明显感到运动和协调性的问题。当他们用两只手接球时，手臂的动作常协调不好，影响到时间的掌握，比如，两只手可以合拢摆出正确的姿势，但下一个分开的动作却晚了一秒钟，仿佛孩子需要花费太多时间考虑下一个动作。抛球的时候，在抛之前，他们的眼睛常不看着目标所在的方向，以至于影响到准确度。

       一个阿斯伯格综合征患者曾说：“我总是感觉自己的身体和大脑之间没有联系，有时甚至感觉自己像没有身体一样，完全无法控制。我想转身时却跌倒了，看东西也有困难，也不能专注。”这表明，他们在本体觉方面也有问题。

       阿斯伯格综合征儿童在攀爬游戏设备时容易掉下来，在爬树时经常也有摔落和受伤的危险，从而不愿意与同伴一起参与这些活动。我还知道有好几个阿斯伯格综合症儿童喜欢长时间倒立，在看电视的时候喜欢头在地板，双脚搭在椅背上。

        阿斯伯格综合征儿童的运动能力缺陷对他们日常生活的影响有多大, 包括生活自理能力、自信心、同伴的接纳和排斥，以及遭到嘲笑的可能性。

       孩子被戴上笨拙的帽子，会给他们的实际生活和心理带来很多影响。

       同时，他们还常常有着异于常人的抽搐。不妙的是，某些动作，如间歇性的吸鼻涕，容易让家人生气，而且受到学校同学的捉弄和取笑。因此，无论是父母、老师或同学， 都不应当批评或取笑孩子的非自主性动作或声音，有时最好的做法是不理会抽搐。如果孩子因为别人的反应而感到痛苦，父母应当给予同情和感情支持。

       频繁的抽搐动作或声音也可能干扰班上正在进行的活动，也会让其他孩子分心，容易破坏儿童自身的注意力。因此，需要花费较多时间才能完成工作。老师需要做榜样示范如何接受阿斯伯格综合征儿童的抽搐行为，必要时也可给他们较多时间完成工作，并鼓励其他孩子不要理会这些动作或声音°

       在做某件事情时，如铺床或穿衣服， 越来越需要一些身体指导或口头提醒。

       有时，他们做某件事时会瞬间僵住，有时会出现静止性震颤，缓慢拖拉的步态，肌肉僵硬，以及一张看似戴上面具的漠然面孔，这些特征很类似紧张症(catatonia)的运动特征。

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