ABA行为治疗（认知行为训练）
● ABA行为治疗，也称应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）。
● 用以帮助儿童习得各种技能，包括参与能力，模仿能力（精细动作，粗大动作和口腔动作），视觉空间能力，语言理解能力，语言表达能力，实用语言能力，适应能力，学业能力，社交/游戏能力，以及职业能力等。
● 大部分发育正常的儿童在3~5岁时就能习得。然而,患有自闭孤谱AS等特殊症状的儿童多表现为心智，智力及学习能力等方面的发育迟缓，亦或是多动儿童的不能够按照指令给出期待行为的情况。
● ABA行为治疗的主要受众一方面应当是实际年龄为3~5岁的特殊儿童。另一方面，那些已经超过5岁却没有习得正常发展年龄应获得能力的儿童，同样也适用于这种方法。
● ABA完整的行为治疗教程针对受训者提供550多个具体的教学方案，每个具体的教学项目或技能都以任务分析的形式呈现。
● 我们也为如何阅读理解（Task Analysis,TA）任务分析，如何实践（TA）任务分析，如何收集记录数据，如何用曲线图展现数据指出方向。
● 同时，我们还提供了140个项目，帮助学生实现身体机能的最佳状态和最大程度的独立。
| 描述 | 例子 | 辅助图例 |
全躯体辅助，FP ● 受训者需要借助全部的身体辅助来完成任务。训练师“手把手”全程帮助，确保受训学员做出正确反应。 | full physical ● 在进行手指画时,训练师应当将自己的收放置在辅导受训者的手上,为他们展示如何用手蘸取绘画颜料。 |
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部分躯体辅助，PP ● 受训者需要借助部分身体的协助来完成任务。 | partial physical ● 在训练者使用图片交换系统时（PECS）表达需求时,训练师应当托起受训者的手,然后在目标图片的正上方松开受训者的收,或者训练师将收放在受训者的小臂上进行引导。 |
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姿势辅助，G ● 训练师做出某些姿势来辅助受训者给出所需的正确反应。 | gesture ● 在训练梳头法的时候,训练师和受训者一同站在镜子前,训练师将头侧向受训者,辅助受训者需要梳理的部位。 |
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位置辅助，POS ● 训练师在某个特定位置放置辅助物品。 | positional ● 将三张亲近的人的照片放置在受训者面前,给出指令“请摸一摸,你认识的人”,同时训练师应当把正确的答案放在里受训者较近的位置上。 |
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言语辅助，VB ● 训练师口头示范想要得出的答案。 | verbal ● 当进行有关色彩的理解时,如“紫色”的项目时,在给出指令之后,训练师立即附加一条言语辅助,如“这是什么?紫色” |
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● 强化是ABA行为治疗的常用强化手段。强化能提高受训者的学习动机，高涨的动机意味着受训者对于所学的技能有了更强的兴趣。
● 强化是功能性的，我们通过完整的强化过程不断挖掘出新的强化物或开发出新的功能强化物。
● 对于受训者而言，我们保证强化物只在治疗过程或自然环境下进行教学，且在回合制教学中使用区别性强化，即采用一系列的强化物避免受训者对于某个特定强化物产生抵触情绪。
认知行为疗法与应用行为分析（ABA行为治疗）
认知行为疗法与应用行为分析（ABA行为治疗）
● ABA行为治疗项目，看似松散而多维度，但在整体项目布局中，却极为细致，极为复杂，极为结构精妙。
● 对于特殊症状的儿童，我们将根据其个人年龄的测评结果，定制详细的行为治疗项目个案，帮助您的孩子早日消除指征，健康成长。
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