注意缺陷与多动障碍（ADHD）
● 注意缺陷与多动障碍(Attention deficit and hyperactivity disorder)，俗称多动症。
● 指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
● 多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%，男女比例为4-9:1
注意缺陷
● 该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
● 因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神；
● 经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬；
● 做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；
● 难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务；
● 做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错；
● 经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。
● 常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事；
● 与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。
活动过度
● 活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。
● 活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。
● 在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步；
● 在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。
● 上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。
● 患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位；
● 下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。
● 进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。
好冲动
● 该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。
● 因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话；
● 会经常打扰或干涉他人的活动；老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答；
● 会常常登高爬低而不考虑危险；会鲁莽中给他人或自己造成伤害。
● 患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹；
● 甚至出现反抗和攻击性行为。
认知障碍和学习困难
● 部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
● 虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍；
● 患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
情绪行为障碍
● 部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁；
● 约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。
● 与同龄人相比，患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。
● 而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、吸毒、犯罪等情绪和行为问题。
● 现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。
● 事实上，情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。
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感觉统合训练/视知觉与听知觉统合训练/专注力与注意多动障碍干预训练
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美丽星空的注意力训练方案
● 注意力缺失的病因、表现及诊断如此复杂，当然干预时也需要综合策略方案。
● 合理选择最佳治疗方法和是非常必要的。
● ADHD的治疗方法主要有*药物治疗、心理行为治疗、家庭治疗，脑电生物反馈治疗等；
● 其中*药物治疗对于脑神经伤害较大，因为不在我们的干预方案考虑范围中。
● 我们的方案以ABA认知行为干预，家庭教育辅导，心理能量训练，脑电生物反馈训练为核心综合进行设置。
美丽星空的行为与心理干预方案
● 包括行为治疗、学习辅导、家庭治疗和医护配合等方法。
● 全部干预方案由专业心理咨询师督导下完成，以家庭治疗为例：
● 家庭治疗：从系统论观点分析，孩子作为家庭系统中的一员，孩子出了问题，反映出家庭中的问题如亲子关系不正常、家庭教育不科学等。
● 同时，家里有多动症患儿，也常常会导致大人之间的关系紧张。
● 因此，在采取积极的防治措施时，必要时其他的家庭成员也要接受咨询。
● 接受咨询可以使父母学会理解、同情对方，能够相互学习、相互安慰。
社会能力训练
● 包括社会技能、认知技能和躯体技能训练。
● 帮助ADHD儿童学会实际社会技巧、正确对待他人、解决好人际关系。
● 相互学习、接受奖励或批评, 处理挫折和恼怒等方法。
● 该方法对ADHD 的远期疗效较好。
家长课堂
● 通过培训，教给父母如何管理子女行为的方法。
● 给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因，指导如何关注、表扬儿童，如何纠正儿童的不良行为。
● 使父母能更加理解患儿的需要，更好地对其行为做出适当反馈。
● 父母培训可创造一种长期、持续、有利康复的环境。
● 使儿童能减少的对抗行为，逐渐展示他们具有良好行为的能力。
家庭治疗的目的在于：
●协调和改善家庭成员间关系，尤其是亲子关系；
●给父母必要的指导，使他们了解该障碍，正确地看待患儿的症状。
●有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，和谐地与孩子相处和交流。
●掌握行为矫正的方法，并用适当的方法对患儿进行行为方面的矫正。
美丽星空的视知觉与听知觉专项注意力训练
听觉 | 构成 | 示例 | 视觉 | 构成 | 示例 |
| 听觉分辨能力 | 对各种声音的分辨，识别能力 |  | 视觉分辨能力 | 对各种图像的分辨，识别能力 |  |
| 听觉记忆能力 | 对听过声音的储存，回忆能力 |   | 视觉记忆能力 | 对多种图像的记忆，映像能力 |  |
| 听觉编序能力 | 对听过内容的组织，编序能力 |  | 视觉编序能力 | 对视觉乱序的还原，组织能力 |  |
| 听觉理解能力 | 对听到内容的理解，分析能力 |  | 视觉理解能力 | 对复杂图像的分析，理解能力 |  |
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